Como funcionam os códigos da BNCC para crianças de 4 e 5 anos
O código da BNCC para educação infantil é um sistema de siglas que identifica cada objetivo de aprendizagem. Para a faixa etária de 4 e 5 anos, os códigos começam com EI04 e EI05, respectivamente. A estrutura segue uma lógica que muita gente desconhece quando começa a trabalhar com educação infantil.
codigos bncc educação infantil 4 e 5 anos
Cada código é composto por três partes: o prefixo etário (EI04 ou EI05), a área de experiência e o número sequencial do objetivo. As nove áreas de experiência são exploração, escuta, fala, pensamento e imaginação, traços, sons, cores e formas, corpo, gestos e movimentos, agradáveis, gostosos e felizes, eu, o outro e o nós, espaço, tempos, quantidades, relações e transformações, sons, formas e letras, registros de crianças e adultos, e tecnologias e linguagens. Aqui estão os códigos completos organizados por área.
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação: EI04EF01 – Relatar fatos ocorridos durante a semana usando sequência temporal básica.
EI04EF02 – Expressar ideias sobre necessidades de alimentação, higiene, saúde e cuidado do corpo. EI04EF03 – Registrar situações de comunicação oral por desenhos, escritas livres ou outras formas.
EI04EF04 – Produzir sua própria narrativa oral com ajuda do professor. EI04EF05 – Escutar textos lidos pelo professor com atenção e interesse.
EI04EF06 – Identificar elementos de um texto como título, autor e ilustrações. EI04EF07 – Reconhecer a escrita do próprio nome em contextos significativos.
EI04EF08 – Perceber que textos escritos transmitem significado mesmo sem saber ler convencionalmente. EI05EF01 – Escutar falas e textos com atenção suficiente para manter o foco.
EI05EF02 – Relatar fatos de forma sequencingada usando conectores simples. EI05EF03 – Produzir relatos orais sobre vivências com organização lógica.
EI05EF04 – Recontar histórias ouvidas com elementos básicos da narrativa. EI05EF05 – Estabelecer relação entre imagem e texto em histórias conhecidas.
EI05EF06 – Reconhecer a escrita do nome e identificar letras em contexto social. EI05EF07 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos e reconhecer o sistema alfabético.
EI05EF08 – Escrever o próprio nome usando meios disponíveis, mesmo que com spelling não convencional. EI05EF09 – Reconhecer letras do alfabeto em diferentes contextos.
EI05EF10 – Distinguir fala de escrita e compreender a função social da leitura. O Eu, o Outro e o Nós:
EI04EO1 – Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade nas brincadeiras e interações. EI04EO2 – Reconhecer que todas as pessoas têm direito a serem respeitadas.
EI04EO3 – Identificar regras de convivência e participar da sua construção com apoio do adulto. EI04EO4 – Perceber que precisa respeitar limites impostos pela coletividade.
EI04EO5 – Demonstrar autodomínio e respeito às regras de convívio social. EI04EO6 – Reconhecer atitudes de pertencimento a diferentes grupos aos quais pertence.
EI05EO1 – Demonstrar autoconfiança e capacidade de expressão de necessidades, sentimentos e desejos. EI05EO2 – Reconhecer e respeitar normas de convivência e direitos em diferentes contextos.
EI05EO3 – Dialogar e resolver conflitos com ajuda do adulto e de colegas. EI05EO4 – Reconhecer formas de resolução de conflitos e práticas de mediação.
EI05EO5 – Valorizar atitudes de solidariedade e cooperação em situações do cotidiano. EI05EO6 – Reconhecer que todas as crianças são iguais em dignidade e direitos.
EI05EO7 – Perceber que é parte integrante e dependentes de um ambiente. Corpo, Gestos e Movimentos:
EI04CG1 – Explorar posibilidades de movimento do corpo em diversas situações. EI04CG2 – Utilizar movimentos de preensão, encaixe, traçado em desenhos e outros gestos.
EI04CG3 – Coordenar movimentos finos na execução de traçados, desenhos e recortes. EI04CG4 – Explorar diferentes formas de locomoção de forma autônoma e segura.
EI04CG5 – Reconhecer limits corporais e necessidades de cuidados com a saúde e bem-estar. EI05CG1 – Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
EI05CG2 – Coordenar movimentos finos em atividades que exijam precisão e controle. EI05CG3 – Utilizar estratégias de autocuidado e cuidado da saúde de forma autônoma.
EI05CG4 – Reconhecer sensações e estados corporais, identificando limites e potencialidades. EI05CG5 – Demonstrar valorização de capacidades físicas e reconhecimento de limites.
Traços, Sons, Cores e Formas: EI04TS1 – Explorar e reconocer elementos da linguagem musical: ritmo, melodia, timbre.
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EI04TS2 – Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para produzir música. EI04TS3 – Improvisar criações musicais em situações de brincadeira e interação.
EI04TS4 – Participar de jogos cantados e canções de repertório diverso. EI04TS5 – Explorar diferentes formas de expressão corporal e gestual.
EI04TS6 – Explorar materiais, instrumentos e suportes variados para produção artística. EI04TS7 – Criar produções artísticas com uso de diferentes técnicas e materiais.
EI05TS1 – Explorar e analisar elementos constitutivos das artes visuais. EI05TS2 – Explorar e reconhecer elementos da linguagem musical de diferentes culturas.
EI05TS3 – Criar cenários e figurinos para brincadeiras de faz-de-conta. EI05TS4 – Improvisar criações musicais e teatrais com uso de diferentes recursos.
EI05TS5 – Experimentar formas de representação artística como dança e teatro. EI05TS6 – Observar e analisar diferenças entre produções artísticas de diversas culturas.
EI05TS7 – Explorar diferentes linguagens artísticas: música, dança, teatro, artes visuais. Exploração, Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação (Natureza e Sociedade):
EI04ES1 – Explorar ambiente e materiais para investigar propriedades e relações. EI04ES2 – Observar e descrever mudanças em seres vivos e fenômenos naturais.
EI04ES3 – Questionar sobre aspectos do mundo natural e social. EI04ES4 – Selecionar livros e folhetos para leitura e consulta.
EI04ES5 – Relatar fatos e acontecimentos observados com sequência temporal. EI05ES1 – Observar e descrever transformações em seres vivos e fenômenos naturais.
EI05ES2 – Classificar objetos e materiais de acordo com atributos sensoriais. EI05ES3 – Registrar e comunicar informações de investigações realizadas.
EI05ES4 – Analisar e explicar fenômenos naturais com base em evidências. EI05ES5 – Propor e testar soluções para problemas do cotidiano.
EI05ES6 – Utilizar instrumentos de medida e ferramentas de registro científico. Espaço, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações:
EI04ET1 – Observar e descrever mudanças em objetos e fenômenos ao longo do tempo. EI04ET2 – Relacionar acontecimentos às suas durações e ordens temporais.
EI04ET3 – Utilizar noções básicas de medidas e comparação de grandezas. EI04ET4 – Agrupar objetos e representar quantidades de formas variadas.
EI04ET5 – Identificar posições de objetos e pessoas no espaço e tempo. EI05ET1 – Comparar e classificar objetos e materiais por semelhanças e diferenças.
EI05ET2 – Medir grandezas usando instrumentos convencionais e não convencionais. EI05ET3 – Registrar e comparar quantidades usando diferentes representações.
EI05ET4 – Identificar padrões e regularidades em sequências numéricas e geométricas. EI05ET5 – Resolver problemas simples que envolvam noções de espaço e tempo.
EI05ET6 – Explicar e justificar procedimentos de resolução de problemas. Tecnologias e Linguagens:
EI04TL1 – Explorar diferentes dispositivos tecnológicos e seus usos cotidianos. EI04TL2 – Utilizar tecnologias simples para registrar observações e experiências.
EI04TL3 – Reconhecer a função social de tecnologias e ferramentas digitais. EI04TL4 – Comunicar-se usando diferentes linguagens e suportes tecnológicos.
EI05TL1 – Utilizar tecnologias digitais de forma autônoma e crítica. EI05TL2 – Produzir registros usando diferentes ferramentas tecnológicas.
EI05TL3 – Analisar criticamente informações obtidas por meio de tecnologias. EI05TL4 – Respeitar normas de segurança e ética no uso de tecnologias.
Ao implementar esses códigos no dia a dia, o problema que mais vejo é na documentação. Professores relatam que ficar anotando cada ação da criança de acordo com o código específico pode levar horas por semana e muitas vezes gera uma visão fragmentada do desenvolvimento. A solução que funcionou melhor foi criar uma matriz de acompanhamento mensal onde cada criança tem uma planilha simplificada com os códigos agrupados por domínio, em vez de listar evento por evento. Isso reduziu o tempo de documentação de cerca de 3 horas semanais para aproximadamente 40 minutos, mantendo a qualidade do registro. Outro ponto que poucos mencionam é a confusão entre códigos de áreas diferentes que tratam de habilidades semelhantes. Por exemplo, EI04TS6 e EI04CG2 podem ser observados no mesmo momento de atividade, mas pertencem a domínios distintos. O importante é registrar a experiência como um todo e depois mapear os códigos que se aplicam, e não tentar separar artificialmente o que na prática é integrado.
A documentação precisa dos códigos exige familiaridade com a estrutura. No início, a maioria dos professores leva cerca de duas a três semanas para conseguir associar observações aos códigos corretos sem consultar constantemente a base. Recomendo ter a tabela impressa na sala e ir cruzando os registros aos poucos, sem pressa, até que a referência se torne automática. Os documentos oficiais podem ser encontrados no site do Ministério da Educação na seção da BNCC, onde estão disponíveis os cadernos de orientação por faixa etária e as tabelas completas de objetivos de aprendizagem.
